内容摘要：语文复习课教学反思不知不觉又到了一学期的末尾，为了让学生能正确认识、理解、掌握一年级这学期的数学知识，在组织总复习时，我是这样考虑的：1、引导学生主动整理知
语文复习课教学反思不知不觉又到了一学期的末尾，为了让学生能正确认识、理解、掌握一年级这学期的数学知识，在组织总复习时，我是这样考虑的：1、引导学生主动整理知下面是小编为大家整理的语文复习课教学反思12篇,供大家参考。
语文复习课教学反思篇1
不知不觉又到了一学期的末尾，为了让学生能正确认识、理解、掌握一年级这学期的数学知识，在组织总复习时，我是这样考虑的：
1、引导学生主动整理知识
一年级的学生，他们学习数学处于起步阶段。为了使学生养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的能力，教师可以根据复习的内容，适当地引导学生主动地整理知识。
如在复习方位与图形时，可以请学生自己说一说学了哪些立体图形以及在生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、球、圆柱体。这样，学生在思考这些问题时，就需要结合自己所学的知识进行整理。
2、开展多种形式的复习
根据一年级学生的年龄特点，在组织复习时，要充分考虑到低年级学生学习的需求，尽可能设计一些生动活泼的练习内容，以调动每个学生学习的积极性。如在复习20以内数的加减法时，我除了适当地安排一些算式的计算练习外，也设计了一些小游戏的活动，像“找朋友”“开火车”等活动，都是学生比较喜爱的活动，这样，既能调动学生学习的兴趣，又能达到复习的效果。
3、要让学生的思维 “活” 起来。
以往的复习课，基本上以单调的训练为主，在设计时我改变了以往的形式，以游戏贯穿全课，把所学的知识巧妙地融入到一个综合的活动中。如站队时的前后位置，图形的分类、口算等，学生一边玩，一边回顾，一边应用，增强了趣味性。通过一系列的活动、操作，学生的思维“活”起来了，认识也会随之提高。。
4、关注学习有困难的学生
由于每个学生的家庭背景、学前教育、生活积累以及认知能力等方面的差异，学生很可能会产生学习理解的差异。因此，这就需要教师在复习时考虑到学生个性的差异性，安排不同层次的练习，特别要关注学习有困难的学生。
如在复习计算时，可以根据不同学生的需求，多安排一些练习题。一般的学生要保证基本要求做一些基本形式的练习，而比较优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。这种课堂分层次的练习，可以满足不同层次学生的需求。对于学习有困难的学生，教师应有针对性地辅导，从而使所有的学生在复习的过程中都有所提高。
语文复习课教学反思篇2
本节课我将一次函数的知识分为概念、图象及其性质和应用三大部分，授课过程中体现在板书设计、知识回顾、例题讲解及练习巩固等环节，让学生对一次函数有一个系统、直观的复习思路。
在复习知识点时，让学生自己联想回顾，变被动为主动学习。例如，在“图象及其性质”环节中，老师不急于提问，而是让学生自己说出一次函数图象的形状、位置及增减性，不完整的可让其他学生补充。这样，使无味的复习课变得活跃一些，增强了学习气氛。
本节课的教学方法主要有讲练结合，自主探究，小组讨论等，教学中让学生积极主动参与知识的形成过程，体验到新知识往往建立在旧知识的基础上，并且与一些旧知识还存在着紧密的联系，放手让学生运用转化的思想方法进行操作，使学生有效地理解和掌握一次函数的概念和应用，同时让他们获得了数学思想方法，并培养了学生探索问题的能力．
本节课的教学设计主要渗透转化的数学思想方法、数形结合的思想方法以及函数与方程（组）思想方法，让学生体验利用一次函数及其图象解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力；体验函数图象信息的识别与应用过程，发展学生的形象思维能力；理解一次函数及其图象的有关性质；初步体会方程与函数的关系，建立良好的知识联系；能根据所给信息确定一次函数表达式；会作一次函数的图象，并利用它们解决简单的实际问题，在合作与交流活动中发展学生的合作意识和能力．
在处理典型例题、练习中，发现绝大多数学生对于简单题型能自己解答，而一部分学生对综合性、开放性题目有些无从下手，透露出了思维不灵活，应变能力弱等不足。所以要想达到高效高质，必须要分层次教学，让不同水平的学生在同一节课中得到应有的发展，课前必须对每一个环节，每一个题型，每一个学生作充分地细致地研究。
语文复习课教学反思篇3
教学准备：
1、课前指导布置学生预习课文，查阅太阳与人类生活的种关系。
2、创设情景，提示重点语句。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
（一）导入──调动学习热情
一年365天，每天我们都能看到太阳东升西落，可有一次，太阳请假了，想知道为什么吗？让我们赶紧去瞧瞧。（板书课题）齐声读课题。
（二）自读──发现与探究
1、自读课文，注意将字音读准。
2、检查生字的掌握情况。
3、通过初读课文，你们了解到太阳请假的原因吗？太阳请假后又发生了一些什么事情呢？
4、全班交流。
（三）学习课文1——4自然段
1、默读课文1—4节，思考：是什么原因让太阳请假？
2、全班交流
3、指导感情朗读
感伤——规劝——发怒
（四）学习课文5——20节
1、默读，思考：太阳请假带来了哪些后果？
2、小组交流
3、全班交流，相机指导朗读
（1）白天同黑夜一样黑暗
（2）瀑布干涸
（3）风车无法运转
（4）气候变冷：轮船无法出海装运粮食和其他日用品；
森林中的动物被冻死；
人们无法耕种
4、除了书中所提及的这些，你能设想一下，太阳请假后还会带来哪些后果？
（五）教师总结
第二课时
（一）复习导入
（二）学习课文21—23节
1、自由读文，看看自己读懂了哪些内容。
2、反馈交流
（1）人们的处境不好了
（2）人们要复工了
（3）人们请求太阳出山，人们大声赞美太阳。
（4）太阳出来了，人们欢呼雀跃。
找出相关句子指导朗读，结合插图，升华情感，使学生深深懂得没有太阳人类的生活将是一团糟。
3、指名读文，相机评议。
（三）总结全文
教材分析：
《太阳请假的时候》是一篇富有儿童情趣的童话故事。通过描写太阳请假之后给地球上的人们生活带来种。种不便，从而揭示出太阳与人类生活息息相关，也让学生在不知不觉中了解了许多天文、气象方面的知识。文章借助丰富的想象，带领着学生走进奇妙的科学长廊。
教学目标：
知识与技能：
1、学会12个生字，理解“逍遥”、“懊丧”、“摇曳”等词语的含义。
2、抓住要点，理解课文内容，了解太阳请假造成了哪些后果，明白太阳与人类生活息息相关的道理。
3、有感情的朗读课文，复述课文内容。
4、培养学生的想象能力，激发学生对事物的好奇心。
过程与方法：
1、积累本课生词，并学会运用。
2、抓住要点，理解课文，明白太阳与人类生活息息相关的道理，鼓励学生不断探寻科学的奥秘。
教学重点、难点：
能抓住要点，理解课文内容，了解太阳与人类生活的密切关系，激励学生勇于探寻科学的奥秘。
语文复习课教学反思篇4
复习，是把所学的知识系统化、条理化，帮助学生对知识查漏补缺的必要教学过程，也是进一步理解和巩固已学过的数学知识和技能的重要途径。复习课，特别是数学复习课，不是对所学知识再进行简单的罗列和机械的重复，而是在重温学过的知识的基础上，对知识的脉络和结构进一步归纳概括，达到熟练、透彻，使学生对所学知识在认识上有一个大的提升，从而达到从知识到能力的一个飞跃。
这节课的教学目标是；
1、让学生经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体会统计在实际生活中的应用。
2、收集统计在实际生活中的例子，整理收集数据的方法。
3、在解决问题的过程中，整理所学习的统计图，能用自己的语言描述各种统计图的特点。
4、在运用统计知识解决实际问题的过程中，发展统计观念。
在教学内容的选择上，我没有直接选用教材上的介绍自己班级情况这个内容，而是从现实生活中的找工作着手，从整体上创设了这样一个情境，通过复习旧知识，力图从真实的生活中提出问题，感悟统计活动的目的，使学生从内心感受到有必要去进行统计，很自然的进入了调查统计后的收集数据、整理数据、分析数据的环节。因为这是一个孩子们比较感兴趣的话题，所以能吸引学生，将学生迅速的引入情境之中。唤起了学生的学习兴趣，使学生感受到生活与数学知识的密切联系，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”使数学课富有浓浓的生活气息。
语文复习课教学反思篇5
一节设计精美、环环相扣的课会让我们欣喜，一节师生互动、群情沸腾的课会让我们赞赏，一节声情并茂、如沐春风的课会让我们动容……而这样的课，似乎向来与复习课无缘。它可以是含英咀华的讲读课，可能是生动有趣的活动课，也可能是妙笔生花的写作课，却往往不敢戴上“复习”这一镣铐。
复习课同样是语文教学的重要环节，需要通过相应的教学组织形式和科学方法，才能把学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤起全部记忆，牢固掌握，并进一步形成能力。在传统的教学观念中，复习就是“学生做练习，教师讲答案”，通过大量的重复练习，让学生牢固掌握相关知识。有时由于复习紧、任务重，教师讲得又要“面面俱到”，结果成了“满堂灌”，课堂时间大部分被教师占用了。而为了解决“学生练”的问题，课后便硬塞给学生大量的练习，学生就成了习题的“奴隶”。这样，不仅使学生学习兴趣减弱，加重了他们的学业负担，而且也不能真正提高复习的效率。但是，复习课本身具有大容量、快节奏、高密度等特点，这就如一副镣铐般困住了教坛上的舞者，令其无法随心所欲大展身手。那复教学设计，教学反思，工作计划，工作总结习课就真的舞不出优美的感觉吗？实践告诉我们：戴着镣铐的舞蹈同样精彩！
一、舞出优美弧线。以往的复习模式总是将一个单元的内容分解为字词、作家作品、重点句段、主题思想、写作训练等几大板块，分类进行加强型“集训”，基本上都无法逃脱题海式战术的窠臼，复习课也变成了机械式训练而丧失了语文课堂应有的魅力。然而，如果我们能够找出这些复习内容之间内在的联系，用一根主线将这些知识点巧妙地链接在一起，再将有关知识生发出去，那复习课不也成了一支旋律优美、张弛有度的舞蹈了吗？比如，在制定八年级下册第二单元的复习方案时，我先针对该单元五篇散文诗的文体特征，提炼出分散和包含于每篇课文中的知识点，如修辞手法、表现手法、直接抒情与间接抒情等，再将涉及该知识点的内容整合起来，理出一条贯穿整个单元的主要线索，整堂课就沿着这条主线来开展深入。这样，既没有脱离教材，知识由学生从课文中习得，又避免了一味灌输，方法由学生在归纳中总结，还脱离了纸上谈兵，成果可以马上让学生到实战中检验。这样的复习课，不但形式优美，而且内容充实。
语文复习课教学反思篇6
复习计划 襄阳区实验小学 刘希俭
一个学期又要结束了，马上又要进入紧张又忙碌的复习了，为了引导学生将学过的知识进行系统地整理、复习，从而更好地掌握所学知识，以便为其前面所学予以总结，特制定了以下计划：
目标：
1、 会写全册要求掌握的生字词。掌握全册出现的多音字。区别生字中的形近字音近字。了解一词多义现象。
2、 积累全册课文中的四字成语，和文中的词语搭配。会背诵要求背诵的段落和课文。会背诵语文园地中的《读读背背》中的内容并能拓展积累。
3、 理解课文中蕴含的道理。掌握典型课文中的典型段落的表达方法和构段方式。掌握概括课文的主要内容的方法。
4、 回忆各单元中的口语交际和习作。 重点：
识字、写字、说话、背诵、重点段落理解。 难点：
要求认识的字要会认；要求会写的字要能听写正确；简单理解段落大意、重点。 方法：
单元复习、归类复习、整体复习 时间安排：
12月22日
第一单元 12月24日
第二单元 12月26日
第三单元 12月29日
第四单元 12月31日
第五单元 元 月3日
第六单元 元 月5日
第七单元 元 月6日
第八单元
元 月7日
归类（字词） 综合测试 元 月7日
归类（句段） 综合测试 元 月8日
综合测试
复习课
第一单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记1，听写1。
3、认真识记2，听写2。
4、认真识记3，听写3。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、我们的民族小学： （1）齐读。
包括课文、课后生字（正读倒读）、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。
（4）说说这所小学给你留下了什么印象。
2、金色的草地：
（1）齐读课文。同上。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）理解、背诵课后句子。
（5）你学了课文有什么要说的吗？
3、爬天都峰： （1）齐读课文。
（2）同位背诵自己喜欢的段落。 （3）指名认读生字、组词。 （4）挑写个别生字（要求写的）。 （5）说说你的收获。
4、槐乡的孩子： （1）齐读课文。 （2）说说你的收获。
5、“语文园地一”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第二单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记5，听写5。
3、认真识记6，听写6。
4、认真识记7，听写7。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“5.灰雀”： （1）齐读。
包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
2、“6.小摄影师”： （1）齐读、背课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
3、“7.奇怪的大石头”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
4、“8.我不能失信”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
5、“语文园地二”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。 （2）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （3）“读读比比”：自由认读；比较识字。 （4）“读读记记”：自由认读。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第三单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记9，默写9。
3、认真识记10，听写10。
4、认真识记11，听写11。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“9.古诗两首”： （1）背诵。
（2）理解回忆个别字词含义。
2、“10.放风筝”： （1）齐读课文。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
3、“11.秋天的雨”： （1）齐读、背课文。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
4、“12.听听秋的声音”： （1）齐读课文。 （2）概括所得。
5、“语文园地三”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记，练说反义词。
（2）“我会选”：自由认读；试说近义词。 （3）“读读说说”：自由认读；试说感叹句。 （4）“我会读”：自由认读；齐读；指名读。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第四单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记13，听写13。
3、认真识记14，听写14。
4、认真识记15，听写15。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“13.花钟”： （1）齐读。
包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
2、“14.蜜蜂”：
（1）齐读、背课文。
（2）指名认读生字、组词。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
3、“15.玩出了名堂”： （1）齐读、背课文。
（2）指名认读生字、组词。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
4、“16.找骆驼”： （1）齐读、背课文。
（4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
5、“语文园地四”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第五单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记17，听写17。
3、认真识记18，听写18。
4、认真识记19，听写19。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“17.孔子拜师”： （1）齐读。
包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
2、“18.盘古开天地”： （1）齐读课文。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
3、“19.赵州桥”： （1）齐读、背课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
4、“20.一幅名扬中外的画”： （1）齐读课文。
（4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
5、“语文园地五”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第六单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记21，默写21。
3、认真识记22，听写22。
4、认真识记23，听写23。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“21.古诗两首”： （1）齐读。齐背。
（2）理解回忆个别字词含义。
2、“22富饶的西沙群岛”： （1）齐读、背课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
3、“23美丽的小兴安岭”： （1）齐读、背课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
4、“24香港”： （1）齐读课文。
（4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
5、“语文园地六”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第七单元
一、听写生字：
1、自由复习。
3、认真识记25，听写25。
4、认真识记26，听写26。
5、认真识记27，听写27。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“25矛和盾的集合”： （1）齐读。
包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
2、“26科利亚的木匣”： （1）齐读、背课文。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
3、“27陶罐和铁罐”： （1）齐读课文。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
4、“28狮子和鹿”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。
（4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
5、 “语文园地七”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第八单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记29，听写29。
3、认真识记30，听写30。
4、认真识记31，听写31。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“29掌声： （1）齐读。
包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
2、“30一次成功的实验”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
3、“31给予树”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
4、“32好汉查理”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。
（4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
5、 “语文园地八”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
归类复习
一、拼音：
简单复习一下声母、韵母、整体认读音节和字母表。其中字母表要稍加力度，争取人人会背、会默。
二、生字：
将所有生字全部复习、听写。（复习时全部都看、都读，听写时挑一部分。）
三、句子：
将课本中所涉及的加标点、造句子、“把”字句、“被”字句等进行复习。
四、段落：
1、将文中及课外的一些有鲜明特征的段落，比如：总分总、总分、分总等，进行简单分析训练。
2、背诵文中有关段落。
3、排列句子。
五、写话。
1、复习写话要求。
2、指导注意事项。
综合复习
进行测试。（注意总结共性错误予以纠正指导。）
语文复习课教学反思篇7
进入期中阶段，复习课的教学一直是令许多老师感到头疼的一个问题，在复习课上，学生感觉很沉闷，老师的教学热情也因此大受挫伤。如何提高复习课中学生的学习热情，激发学生的学习兴趣， 即让学生轻松而愉快的上好每一节课，又做好知识的回顾与归纳？如何让学生通过复习课的教学不仅能将知识进行一个系统的归纳和整理，又能在原有基础上对知识的理解有一个升华，对知识的应用能力得到进一步的提高？我根据各部分知识的不同特征，多次地尝试着各种不同的教学方式，试图优化复习课的教学。我始终认为，上好复习课的难点之一就是激发学生的学习热情。
为了激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣，能把旧知识当新问题来思考，我针对不同课的内容，充分利用活动课、小组互动课、自学课等，在每一节课中，绝大部分的学生都积极地参与了讨论与思考，他们的观察能力得到了一次考察也得到了加强和提高，分析推理的能力也得到了加强。尤其重要的是，使他们更加意识到生活中的数学无处不在，在教育学生观察和思考生活实践中所包含的科学知识与道理方面产生了较深的影响。学生和老师都在一种极其愉快和兴奋的状态中经历了这堂复习课的教与学。
这堂课总体来说是很成功的，但仔细思考后觉得也有一些不足，有些学生的观察能力尚不够强，他们不善于抓住一些要害和细节，不少环节只是在同学们说出来之后，一些模糊的印象来支持。不过话说回来，这也不失为一次观察能力的训练。
我想，如果老师对一堂课的设计能令老师自己都兴奋起来，又何尝担心学生不兴奋、不兴趣呢？那样的课学生又怎会感到“厌”呢？真希望老师能不厌教，设法优化每一次的课堂教学，从而使学生乐意学、愿意学。
语文复习课教学反思篇8
复习目标：
1、通过复习，进一步明确因数、倍数、质数和合数的概念，能熟练的求出一个数的因数和倍数，能够判断出一个数是质数还是合数。
2、进一步掌握2、5、3的倍数的特征，能够判断出一个数是不是2、5、3的倍数。
复习重难点：
1、因数和倍数；2、5、3的倍数的特征；质数和合数。
2、因数和倍数等概念间的相互联系和区别（难点）； 3、3的倍数的特征。
教学准备：
课件、练习题。
教学过程：
一、整理本单元主要知识点。
同学们，请大家来回忆一下本单元我们主要学习了哪些数学知识？
板书学生回答的内容：
1、因数和倍数；
2、2、5、3的倍数的特征；
3、质数和合数。
下满我们就来系统的复习一下本单元的知识。
二、复习。
1、复习因数和倍数。
（1）让学生简述因数和倍数的概念。
（2）举例：因为2×3=6，所以2和3是因数，6是倍数。这种说法对不对？
（3）练习：28的因数有哪些？6的倍数有哪些？（写出5个）
你能用几种方法求？可以怎样表示？
巡视，了解学生完成情况。
2、 复习2、5、3的倍数的特征。
（1）让学生简述2、5、3的倍数的特征。
（2）练习：判断下列各数哪些是2、5、3的倍数。 27104752085 5982
3、复习质数和合数。
（1）让学生简述质数和合数的概念。
（2）关于质数和合数，你想要提醒大家什么？
（3）请同学们两人一组，一人给出大于2偶数，另一人找出和为此数的两个质数。例如，偶数8，答：3+5=8.
四、课堂小结。
同学们，通过本单元的学习你有什么收获和体会？
语文复习课教学反思篇9
六年级数学已经进入了复习阶段，但作为一名第一次接触新教材的我而言，复习课是最难上，也最不喜欢上的，因为都是以前学生学习过的内容，缺少难度和新鲜感，很难激起学生的兴趣。讲的时候，很难抓住重点，很难抓住题型，总在担心学生这不会那不会。讲的难了，差的学生不会的还是学不会；讲的简单了，好的学生不屑于听；中等水平的学生则似懂非懂，没懂也在装懂；只有极少数学生会在认真听。一知半解的了解怎能将知识掌握好呢？所以可能就需要教师花多点的时间去引起学生注意，上课把学生的注意力抓牢，提高他们的学习兴趣。
1、充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。数学活动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学经验出发，经过自己的思考，概括或发现有关数学结论的过程。例如教学《比例的意义和性质》时，我在新授前将设计这样一段情境：同学们，你们知道吗？在我们的身上也有很多有趣的比，如人的胸围的长度与身高之比是1：2，将拳头滚动一周的长度和脚的长度的比是1：1，人脚的长度与身高的比是1：7。当人们了解了这些，又掌握了这种神奇的本领后，去买袜子只需要把它绕圈一周就知道何适不合适了，而侦察员就能根据罪犯脚印的长度推测出身高。你想拥有这种本领吗？这种神奇的本领就是我们这节课所研究的内容，比例的意义和性质。
2、在活动中相互交流，相互启发，相互鼓励，共同体验成功的快乐。例如在讨论“圆的周长是不是直径”时，有的学生运用直观的“看”、“比”或“量”的方法来判断半圆弧比直径长，而有的学生却运用“两点之间的曲线比线段长”来推理，这是两种不同水平的思维。最后教师可以将学生的思维从具体思维水平又引向抽象逻辑思维水平，促进学生思维的发展。象这样给学生提供充分从事数学活动的机会，学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，在阅读中理解，使课堂形成多方的互动，多向交流，充分发挥学生的主体作用，从而不仅仅是获得知识，更重要的是态度、思想、方法，是一种探究的品质，这对他们后续知识的学习将有较大的影响，为学生的终身学习奠定基础。
3、恰当的放手自学，给予学生展示的机会。在百分数的写法教学中，我放手让学生展开自学。“想写哪个百分数，就写哪个。”这样学生的学习兴趣被调动了起来，自学的效果就格外的明显。这种做法，改变了以往教学中强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究的学习方式。再如：在教学比的各部分名称时，根据内容简单，便于自学特点，放手让学生自学，培养了学生的自学能力，体现了学生是学习的主体，教师是组织者、合作者这一教学理念。
语文复习课教学反思篇10
听了张老师的《三角形全等的条件复习》课，张老师的这堂课是一堂复习课，总体设计是好的，先复习再应用。本堂课选用了一、轻松过关（2大题），二、探索发现：例1、例2，三、知识抢答：4小题，题型较丰富，并且每次学生回答对了都能给于学生掌声鼓励，再加上知识的抢答，大大地加强了学生的积极性，另外张老师整堂课都能面带笑容地看着学生，无论学生能否回答出来，他都能不愠不火，真是难能可贵。而学生即使不会，也都能那么专注，这可见张老师的魅力所在，课后张老师又能提醒学生把不懂的地方写在纸上，交给老师，对于大多数学生存在的问题，老师下节课再讲，这些环节学生能认真去做的话，也确实是一好办法，这样学生与老师都能做个课后反思。张老师的这些都是我们应该学习的。
下面是整合全体听课老师对张老师的几点建议：
1、张老师这堂课采用了多媒体教学，所有题目都是在课件上展示，学生整堂课都要死死盯信屏幕，对学生的视力不好，学生也看得吃力，不便于学生思考。
2、这堂课的内容都是围绕三角形全等来展开的，有些题都是中考题，学生一下要把整章知识综合来用，未免对于后进生难度有些加大，再加上屏幕放得过快，不能照顾中等生及后进生的接收能力。对于学生不能回答及少数同学能回答的问题，应该分析细讲，多加诱导，并在黑板上板书具体答案及解答过程。整堂课每题基本上只有几个优生在抢答，老师应多给中等生及后进生回答的机会。
3、复习课的特点重在两个方面：巩固和提升。每题基本上只有几个优生在抢答，似乎达不到巩固和提升。复习课要求教师的选题上要精，本节课题量较多，可坡度式上升不明显，例1和例2实际是一样的，只选一题即可，而最后一题，老师不要过早提示，可让学生先思考，实在不行，可再适当提示。
4、学生思考问题时，老师要安静，多给学生思考的空间。
语文复习课教学反思篇11
复习一个星期以来，我一直要求学生认真复习。检查一下学生的复习效果，结果让我很吃惊。本以为学生会掌握得很好。但事与愿违，就是基本的知识点也没有掌握扎实。提问字词，结果学生写得乱七八糟，没有全对的。更不用说其他的知识点了。本来 讲得很清楚的知识，学生想着的没有多少。有些知识，讲过多次，学生也分不清楚。如表达方式的种类，学生竟然不知道是怎么回事。
为什么学生的学习效果如此不好？对此，我进行了深深地思考。学生之所以掌握不好，主要是因为学生没有认真去复习。没有把老师的要求当回事。要求他们好好的复习，结果他们复习得不扎实。一检查就不会了。所以，今后再复习，就要充分备课，严格要求，跟上检查。学生毕竟是学生，缺乏自制力。
无论是复习课还是新授课，对学生都要严格要求。并且要充分利用好小组合作学习。发挥小组长的作用。让优等生带动差生。共同提高，共同学习。
语文复习课教学反思篇12
教学内容：
面积单位、长方形、正方形、面积计算等。（课本第114页的第7、8题，练习二十五的第8、9题）
教学目标：
1、使学生进一步理解面积的含义，正确地建立面积单位的表象，并能正确、合理地使用常用的面权单位。
2、能理解，掌握长方形、正方形面积的计算方法，并能较熟练地进行运算。
教学过程：
一、揭示课题
二、知识梳理
教师：同学们。你们在面积这一单元中都学到了哪些知识？你们知道了什么？让学生充分发言，说一说学到了什么，自己掌握了哪些知识，教师结合学生发言，进行引导、归纳。
板书：面积与面积单位、方形、正方形面积的计算、面积单位间的进率。
三、要点复习
1、面积与面积单位。
（1）什么是面积？（或你所知道的面积是什么样的？）
学生结合具体事物（如：书面、桌面等）说明什么是面坝，然后教师出示面积概念。
幻灯出示：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。“物体表面"学生可以理解，对于”封闭图形"教师可画出一些图形让学生判断。如：哪些图形可以表示面积。
通过练习，使学生明确"封闭图形"的含义，进，一步理解面积的含义。
（2）面积与周长的比较。
教师取一个长方形模型，用手摸四周的边长。问：要求这一周的长度，是计算面积吗？为什么？
使学生明确“封闭图形”的含义，进，一步理解面积的含义。
2、简单换算。
2平方米=（ ）平方分米， 5平方分米=（ ）平方厘米
300平方分米=（ ）平方米 808平方厘米=（ ）平方分米
地积单位进率：l公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷
3、长、正方形面积的计算：
（1）请学生说一说长方形、正方形面积的计算公式。
板书长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长
（2）面积计算。
出示图形学生独立计算，然后校对。
完成后，让学生再算一算它们的周长。然后提出问题这个正方形的周长和面积相等吗？为什么？先由学生说出自己的想法，再由教师进行分析、总结。
四、课堂活动
课本第114页的第7、8题。
请学生先估算，并把估算结果填在表中，然后再进行测量和笔算。最后将测量并计算的结果与估算进行比较，看看误差多少。
五、课堂作业
练习二十五第8、9题。
推荐访问:反思 复习 课教学 二年级下册语文教学反思全册简短 部编版六下语文教学反思 部编版五下语文教学反思 二年级下册语文教学反思