最新幼儿园大班说课稿(合集)

内容摘要：范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧幼儿园

下面是小编为大家整理的最新幼儿园大班说课稿(合集),供大家参考。

最新幼儿园大班说课稿(合集)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

幼儿园大班说课稿篇一

活动目标：

1、通过动手尝试实验，从中发现有些物质会溶解于水，有些物质不能溶解于水。知道水能做溶剂使很多东西溶解的现象。

2、培养细致的观察力，并鼓励幼儿勇敢尝试。

3、能在游戏中了解实验的一般程序：提出假设、通过比较、测量等方法检验假设，得出结论。

活动准备：

透明杯、搅拌棒、勺子、清水若干；
油、方糖、盐、洗衣液、沙子等固体和液体材料；
记录表；
ppt 活动过程：

一、观察引趣：

1、导入语：今天我们要一起做一个非常有趣的实验。你们可以看一看，闻一闻，看看老师给你们准备了什么样的实验材料。

2、出示糖、沙子两种材料，引导幼儿观察并说说它们的特征。提问：这是什么？它有什么特征？

3、猜想这两种物质哪个会溶于水

师：这两个东西它们都想和水来玩一个游戏，先请大家想一想，如果把它们送进水里，会出现什么情况呢？谁会不见了？

4、根据幼儿的猜想进行实验操作，并纪录。

师：小朋友的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢？我们还是做个实验试试对吧。

5、引导幼儿仔细地观察实验的过程。提问：发生了什么现象？谁不见了？

6、教师小结，帮助幼儿初步了解溶解的定义。

师：像糖这样放进水里会出现慢慢不见的现象，我们称为溶解。

二、猜想实验

1、过渡语：老师还为你们准备了其它的实验材料，找一找这里哪些东西在水里会溶解。

2、请幼儿讲一讲实验材料的特征。

3、介绍纪录表格，提出实验要求。

师：小朋友4人一组分工合作，将你们这组的猜想和实验结果都记录在这个表格上，最后由这一组的一位幼儿进行介绍。

4、分组操作，引导幼儿进行分工合作。（1）、猜想并记录：谁不见了

师：在做实验前呀，先请大家想一想，如果把它们放进水里，会出现什么情况呢？谁会不见了？溶解在水中？

（2）、幼儿猜想并记录，教师提出记录的要求。

师：这里两种符号，分别是勾和叉：勾表示东西它不见了，溶解了；
叉表示东西它还在水中，不溶解。请将你们这组当中有几个觉得它会溶解，几个觉得不会溶解的，用数字统计记录在对应的符号下面。（3）、引导幼儿分工进行实验操作，并记录结果。

师：每一个小朋友在实验操作的过程中都负责一个任务，可以是操作、观察、记录、介绍中的一个任务，每一组的小朋友要相互合作完成实验。

4、引导这4组的幼儿相互介绍该组的实验结果。

师：请每一组负责介绍的小朋友说一说你们这组的实验结果，跟你们的猜想一样吗？几个小朋友觉得••会溶解？几个小朋友觉得它不会溶解？那你们实验后的结果呢？

5、教师小结，加深幼儿对溶解的认识

师：像这几种物体放入水中会不见，溶解在水里。小朋友猜想的和实验出来的结果有的一样，有的不一样，只有动手做一做，我们才能知道正确的答案是什么。

6、创设情境，加大量的盐于水中，出现不能溶于水的盐的饱和现象。请幼儿观察并猜想原因。幼儿尝试。（根据上一环节实验中可能出现的现象生成开展活动）

四、拓展经验

1、采用ppt进行引导，提问：还有哪些东西会溶解于水？对我们的生活有什么好处？在我们的生活中，还有什么时候需要让物品溶解于水？

2、幼儿讨论、讲述。

3、教师介绍，拓展幼儿经验师：农药化肥溶解于水，喷洒在土壤、农作物上有利于植物生长；
饮料溶解了果疏，既能解渴又有营养。洗衣粉、洗洁精能去处污垢。

幼儿园大班说课稿篇二

《溶解的秘密》是一篇幼儿园大班科学说课稿，包含了设计思路，活动流程和教学方法，活动分析，衍生活动等内容。

设计思路

本活动是五月主题探索活动“水”的一个幼儿生成活动。源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的好奇。

根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。我主张让幼儿通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。重点培养幼儿的尝试精神和细致的观察力。

活动流程和教学方法

首先把活动室布置成实验室，投放大量的实验材料。以幼儿到实验室做实验的形式展开活动。

尝试1：幼儿自行实验→记录结果并进行比较→交流讨论

教师巡回观察指导幼儿，倾听幼儿的想法，但并不真正加入实验，旨在培养幼儿的独立操作能力。

得出结论：

1.一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解。

2.有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。

尝试2：教师提出操作要求→幼儿自行实验→交流讨论

教师以平行者的身份参与幼儿实验，进行个别辅导。

得出结论：容器内水位升高，投放的物品却不再溶解于水，这种现象叫饱和。

活动分析

在活动中，幼儿对颜色鲜艳、常见的实验材料兴趣较浓，使用频繁。同时，幼儿获得多次尝试机会，运用一定的观察操作方法，能将所获取的经验用记录的方法表述。

延伸活动

在尝试2中，幼儿发现饱和现象，提出许多解除饱和现象的方法，鼓励幼儿进行尝试，看看是否会解决饱和现象。

幼儿园大班说课稿篇三

《溶解的秘密》是一篇幼儿园大班科学说课稿，包含了设计思路，活动流程和教学方法，活动分析，衍生活动等内容。

设计思路

本活动是五月主题探索活动“水”的一个幼儿生成活动。源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的好奇。

活动流程和教学方法

首先把活动室布置成实验室，投放大量的实验材料。以幼儿到实验室做实验的形式展开活动。

尝试1：幼儿自行实验→记录结果并进行比较→交流讨论

教师巡回观察指导幼儿，倾听幼儿的想法，但并不真正加入实验，旨在培养幼儿的独立操作能力。

得出结论：

1.一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解。

2.有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。

尝试2：教师提出操作要求→幼儿自行实验→交流讨论

教师以平行者的身份参与幼儿实验，进行个别辅导。

得出结论：容器内水位升高，投放的物品却不再溶解于水，这种现象叫饱和。

活动分析

延伸活动

在尝试2中，幼儿发现饱和现象，提出许多解除饱和现象的方法，鼓励幼儿进行尝试，看看是否会解决饱和现象。

幼儿园大班说课稿篇四

大班科学活动：溶解的秘密【设计意图】

在生活中幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象产生了好奇心和探索的欲望。根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。设计了这几课,让幼儿通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水,在观察、比较和探究的过程中了解物质的溶解现象。

【活动目标】

1、通过实验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。

2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。

3、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。

【活动重难点】

重点：通过实验感知溶解的特性。难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。

【活动准备】

1、教师准备一只玻璃杯、鹅卵石。

2、幼儿实验用具、用品：每个幼儿三只透明杯、一只食用匙；
每组三种实验材料，分别为面糖、砂糖、方糖；
每组一盆温开水、一盆凉开水。

3、袋装果珍、泡腾片。【活动过程】

一、开始部分：

1、观察引导，激发兴趣。

（1）教师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。

（2）请幼儿思考：鹅卵石在水中没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢？

二、基础部分：

1、组织幼儿观察了解实验用品。（1）教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品？

（2）请幼儿观察：碗内的果珍、方糖、面糖各是什么样子(形状)，什么颜色，什么滋味？(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)。

2、开始做实验。

实验一：猜想并记录：谁不见了

（1）老师：这些材料要和水来作游戏，先请大家想一想，如果把它们放进水里，会出现什么情况呢？

（2）幼儿猜想并记录。

（3）展示幼儿记录，幼儿讲述自己的猜想。实验并记录：到底谁不见了.（1）老师：小朋友的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢？我们还是做个实验试试对吧。在做实验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生？然后，在你的小记录本后面，把这种有趣的现象画出来。（2）让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透明杯中。

（3）引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化？(提示：颜色怎样，滋味如何？)用食匙搅拌后，又有什么变化？引导幼儿观察哪种糖化的快。

（4）指导幼儿做记录，那种糖化的快。（5）幼儿拿记录本讲述自己发现的现象

（6）幼儿将自己配制的饮料喝完，请每组一名幼儿讲解实验结果。化的最快的糖是什么形状的，最慢的呢？

教师小结：一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解，可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的形状、大小有关。

实验二：

（1）让幼儿取一种糖放入两个碗中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观察，那个碗里的糖化的快。

（2）请幼儿做实验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。教师小结：可溶于与水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。

3、引导幼儿举一反三。

（1）教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡溶解后饮用的？

幼儿将泡腾、果珍倒入水中搅拌教师引导幼儿观察出现的现象，引导幼儿举一反三。

（2）教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味？(盐、味精、调味品)（3）教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？(如洗衣粉、肥皂等)教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。

【活动延伸】

生活经验拓展：请幼儿观察生活中还有哪些东西还能够溶解在水里？请幼儿回家尝试，与同伴交流分享经验。教学反思：这节活动课中幼儿经历了从猜想、实验、记录，到讨论和交流的基本环节，注重了幼儿的主动参与和主动探索，让孩子在自己的动手操作试验中验证猜想的结果，在操作实验的过程中获取知识和解决问题。实验中溶解的物体不断的发生变化，不断的变小，变细，消失，甚至会起泡泡，这种现象让幼儿探索的兴趣始终积极高涨，孩子们自始至终都积极投入，积极地进行猜想，主动地投入实验，认真地记录自己的猜想和实验的结果。为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现象，在实验中选择透明的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。

探究性的教学活动中,非常重要的一个组成部分就是幼儿的提问。但在活动中很多幼儿上课时多以听和记为主，很少主动的提出问题，在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们更加主动学习。