阅读指导课教学设计第1篇活动目标：1、理解故事内容，乐意用语言表述对故事角色及故事情节的认识，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美好情感。2、喜欢倾听故事，能在老师的引导下体验到秋秋小鸟的心情变化和熊妈妈的下面是小编为大家整理的阅读指导课教学设计9篇,供大家参考。

阅读指导课教学设计 第1篇

活动目标：

1、理解故事内容，乐意用语言表述对故事角色及故事情节的认识，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美好情感。

2、喜欢倾听故事，能在老师的引导下体验到秋秋小鸟的心情变化和熊妈妈的无私爱心，初步体验文学作品中浓浓的爱的情感。

3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备：

故事《秋秋找妈妈》、ppt课件

活动过程：

一、引出故事主角：秋秋小鸟，引发幼儿倾听故事兴趣(课件出示秋秋小鸟)师：这是谁?你能用几句话来形容一下他长的样子?

师：请你仔细看看，秋秋的脸蛋长得怎么样?

幼：秋秋的脸蛋什么样子的?(胖嘟嘟的脸蛋)秋秋身上的羽毛什么颜色的?黄色)它身上还长了什么?(可以动作提示，翅膀)再仔细发现一下，秋秋的.脚长得怎么样?(一双有条纹的脚)老师小结：一只长着黄色毛毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚的小鸟，秋秋。

师：那小朋友们，你们发现秋秋的表情怎样?他开心么?

你们猜猜看秋秋为什么不开心。

师：原来，秋秋是只孤单的小鸟，他没有妈妈。秋秋终于决定要去找妈妈了，我们一起来听这个故事--《秋秋找妈妈》。

二、完整讲述故事，理解故事内容(教师完整讲述故事)

三、播放课件，观察图片，理解故事内容

1、师：秋秋找啊找，它遇到了谁?(长颈鹿)秋秋大声喊：你是我的妈妈吗?

师：秋秋怎么会把长颈鹿当成自己的妈妈?(它们什么地方长得一样?)幼儿交流：因为……(身上的颜色都是黄黄的。)师：那么长颈鹿是不是秋秋的妈妈呢?为什么?

幼：不是。因为……师：它们什么地方长得不一样?

幼：秋秋有一对翅膀，长颈鹿没有。

师：你们说得真好。现在让我们来听一听长颈鹿是怎么对秋秋说的：可是我不像你那样长着一对翅膀呀。

师幼一起学说：可是我不像你那样长着一对翅膀呀。

2、师：秋秋没有找到妈妈。来我们一起往下看。秋秋继续向前走，忽然它大声喊起来：你是我的妈妈吗?瞧，他又看到了谁?(企鹅)呀，秋秋为什么要问企鹅是不是自己的妈妈?(它们都长得什么样?)幼儿交流。

师：你们说，秋秋找得对不对?为什么?(看看它们的脸蛋一样吗?身体的颜色呢?)幼儿交流：企鹅不是秋秋的妈妈。秋秋长着……企鹅不是长着……师：请你来做企鹅，你会对秋秋怎么说?

幼儿尝试说：可是我不像你那样长着胖嘟嘟的脸蛋呀。

3、师：秋秋没有找到妈妈。来我们一起看下一页。秋秋继续向前走。这一次，它遇到了海象，它把海象当作了妈妈。来，我们一起来学一学秋秋说：你是我的妈妈吗?

师：这一次，秋秋找对了吗?(不对)师：秋秋为什么又会把海象当作自己的妈妈?

师：那么为什么海象不是秋秋的妈妈?(仔细发现一下，它们的脚一样吗?)师：请你来做海象，你会对秋秋说什么话?

幼儿学说：可是我不像你那样长着有条纹的脚。

4、师：最后秋秋太难过了，他遇到了谁?(熊太太)师：熊太太想做秋秋的妈妈，她是怎么说的?(秋秋，我能做你的妈妈吗?)师：这时候，秋秋说了什么?(可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和又条纹的脚)5、讲述图片8-11师：最后秋秋有没有找到妈妈?

幼：找到了师：现在的秋秋又是怎样的心情?这一切的好心情都是谁带给他的?

(幼儿表达自己的看法)师：你觉得熊太太是怎样一位太太?幼儿讨论小结：小鸟秋秋和熊太太虽然长得不一样，熊太太不是他们的妈妈，却能用象妈妈一样的爱对待他，给他温暖和幸福，这就是一位好妈妈。

四、结束活动师：熊太太做了秋秋的妈妈后又发生了什么事情呢，老师这里有一本书，书的名字就叫《秋秋找妈妈》，中午休息的时候给你们讲，好吗?(好)

阅读指导课教学设计 第2篇

一、预设目标：

1、通过阅读《水浒传》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

2、结合作品故事情节来理解人物形象。

二、阅读准备：

1、学生自带《水浒传》。

2、课件一套。

三、阅读过程

（一）创设情境，导入文本

1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。中国有四大古典名著，你知道哪一部？

2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。《好汉歌》

3、这部名著是？关于这部著作，专家评价：

《水浒传》是一本家喻户晓的奇书。

（二）指导略读，整体感知

1、学生展示手中的《水浒传》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）

2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《水浒传》？书主要内容是什么？《水浒传》主要写了哪些人物？

3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？

生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。

（三）精读片段贯穿全书

1、指导精读《三打祝家庄》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。

⑴交流描写三次攻打祝家庄的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。

⑵交流描写“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。

2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《水浒传》中其它精彩故事。

四、鼓励探究拓展延伸

1、讨论：书中的人物各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？

结合理解宋江做事有恒心的特点。

2、介绍不同时代的不同的人对《水浒传》不同的解读。

3、继续阅读《水浒传》，推荐阅读书籍。

阅读指导课教学设计 第3篇

教学目的：

1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。

2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

课前准备：

1、《水浒传》的阅读指导课件。

2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。

3、准备好《水浒传》。

教学设计：

一、创设情景，导入新课：

运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。

师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？

要点提示：取材于《水浒传》；
可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。

师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。

二、简介作者施耐庵和写作背景

1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

作家作品补充介绍：（多媒体显示。）

施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。

2、写作背景：（多媒体显示。）

《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。

三、借助前言和目录，理清全书脉络

当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？

1、下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？

2、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。

3、目录小结

全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；
第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；
第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、王庆的内容）直至最后失败的.经过，是梁山起义的最终悲剧结局。

四、出示：走进文本，讲述故事

1、请同学们翻到《鲁提辖拳打镇关西》。

2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。

3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。

同学们，鲁达只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？多媒体示好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。

小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。

五、阅读方法指导

1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……）选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。

六、鼓励探究拓展延伸

1、读《水浒传》，按下表提示，理顺故事内容

2、知识点提要：

（1）《水浒传》的作者、朝代

（2）《水浒传》中梁山共先后有3位寨主，他们分别是、、。

（3）梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是（）。

（4）在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是，也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲的七个好汉分别是。

（5）水浒传中有三个女的，她们分别是绰号；
绰号；
绰号。

（6）绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。

(7)《水浒传》中，号称“黑旋风”的是_____,他使用的武器是_______。

3、写一篇读书笔记（写出书中的人物的特点，你欣赏他什么，为什么？）

4、对自己喜欢的章节可和朋友一起准备水浒故事展演。

阅读指导课教学设计 第4篇

中班语言：

设计思路：

因为九月份的主题是《我爱我家》，幼儿对父母的爱、对家的爱已经有了前期的经验，所以我选择了绘本《秋秋找妈妈》，我觉得《秋秋找妈妈》是一个充满着温馨，洋溢着爱心的绘本故事，对幼儿有一定的教育意义，而且，绘本故事中重复的对话，也对幼儿的语言发展起到一定的作用。通过秋秋不放弃找妈妈这样一个故事脉络，也可以教育幼儿遇到困难要学会不轻易放弃，做事要有决心。另外，现在我们的孩子都在父母的保护中很幸福地生活着，但是世界上还有很多孩子可能享受不到父母的疼爱，我希望通过《秋秋找妈妈》这个绘本让孩子们珍惜自己现在所拥有的，能够学会关爱别人，懂得理解、感受母爱的伟大和表达故事所蕴含的浓郁亲情，体验幸福，学会感恩。

活动目标：

1、理解故事内容，乐意用语言表述对故事角色及故事情节的认识，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美好情感。

2、喜欢倾听故事，能在老师的引导下体验到秋秋小鸟的心情变化和熊妈妈的无私爱心，初步体验文学作品中浓浓的爱的情感。

活动准备：

故事《秋秋找妈妈》、PPT课件

活动过程：

一、引出故事主角：秋秋小鸟，引发幼儿倾听故事兴趣

（课件出示秋秋小鸟）

师：今天王老师请来了一位新朋友，请你们来看一看说一说它是长什么样子的？

师：请你仔细看看，它的脸蛋长得怎么样？（胖嘟嘟的脸蛋）

师：它身上的羽毛什么颜色的？（黄色）

它身上还长了什么？（可以动作提示，翅膀）

再仔细发现一下，它脚上的花纹是什么样的？（一双有条纹的脚）

小结：一只长着黄色毛毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚的小鸟，它的名字叫秋秋。

师：那小朋友们，你们发现秋秋的表情怎样？他开心么？

你们猜猜看秋秋为什么不开心？

师：原来，秋秋是只孤单的小鸟，他没有妈妈。秋秋终于决定要去找妈妈了，

我们一起来听这个故事——《秋秋找妈妈》。

二、分段讲述故事，理解故事内容

1、找长颈鹿当妈妈

师：秋秋找啊找，它第一个遇到的是谁？（长颈鹿）秋秋大声喊：长颈鹿太太，你身上的黄颜色和我的一样！你是我的妈妈吗？

师：秋秋怎么会把长颈鹿当成自己的.妈妈？（它们什么地方长得一样？）

幼儿交流：因为……（身上的颜色都是黄黄的。）

师：那么长颈鹿是不是秋秋的妈妈呢？为什么？

幼：不是。因为……

师：它们什么地方长得不一样？

幼：秋秋有一对翅膀，长颈鹿没有。

师：你们说得真好。现在让我们来听一听长颈鹿是怎么对秋秋说的：（播放录音）可是我不像你那样长着一对翅膀呀。

师幼一起学说：可是我不像你那样长着一对翅膀呀。

2、找企鹅当妈妈

师：秋秋没有找到妈妈，于是就继续向前走，忽然它大声喊起来：企鹅太太，你和我一样有翅膀！你是我的妈妈吗？（继续讲故事“噢，企鹅太太。”）

师：秋秋为什么要问企鹅是不是自己的妈妈？（它们都长得什么样？）

幼儿交流。

师：你们说，秋秋找得对不对？为什么？（看看它们的脸蛋一样吗？身体的颜色呢？）

幼儿交流：企鹅不是秋秋的妈妈。秋秋长着……企鹅不是长着……

师：请你来做企鹅，你会对秋秋怎么说？

幼儿尝试说：可是我不像你那样长着胖嘟嘟的脸蛋呀。

3、找海象当妈妈

师：秋秋还是没有找到妈妈，又继续向前走。这一次，它遇到了海象，它把海象当作了妈妈。来，我们一起来学一学秋秋说：海象太太，你和我一样有胖嘟嘟的脸蛋！你是我的妈妈吗？

师：这一次，秋秋找对了吗？（不对）

师：秋秋为什么又会把海象当作自己的妈妈？（有胖嘟嘟的脸蛋）

师：那么为什么海象不是秋秋的妈妈？（仔细发现一下，它们的脚一样吗？）

师：请你来做海象，你会对秋秋说什么话？

幼儿学说：可是我不像你那样长着有条纹的脚。

过渡语：秋秋无论走到哪里都找不到和自己长得一样的妈妈，秋秋心里好难过，它太想妈妈了。我们看看最后它遇到了谁？（熊太太）

4、熊太太做秋秋的妈妈

故事讲述“当秋秋看到。秋秋也觉得那个样子很好笑。”

师：熊太太想做秋秋的妈妈，听听她是怎么说的？（播放录音）

师：你们猜猜这时候秋秋说了什么？（可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚）

师：熊太太说好吧，于是就邀请秋秋去她的家里，她说“我的那些孩子在家等我呢。”（观察画面）看看熊太太有哪些孩子？（河马、鳄鱼、小猪）

师：他们和熊太太长得像吗？那为什么他们也是熊太太的孩子？

（可能他们也没有妈妈，熊太太就去照顾他们了。）

小结：原来这些小动物就是这样和熊太太成为一家人的，熊太太不是他们的妈妈，却能用象妈妈一样的爱对待这些小动物，给他们温暖和幸福，这就是一位好妈妈。（来到熊太太家后，秋秋和河马、小鳄、胖胖一起吃起了香香甜甜的苹果派，他们笑得好开心。直至故事结束）

三、延伸活动

1、你们喜欢这个故事吗？那今天中午午睡时老师再完整讲述一遍，老师也将会把这边呢绘本故事投放到语言区，大家可以自己去讲述和翻阅。

联想：想想还会有哪些动物也会到这个大家庭中成为熊妈妈新的宝贝？那些小动物和熊妈妈和秋秋之间会发生怎样的故事？请小朋友们想一想，把它们编成新的故事。

阅读指导课教学设计 第5篇

活动目标:

1、初步阅读故事，理解故事内容，乐意用语言表达对故事角色以及故事情节的认识。

2、简单讲述故事中的对话，并学习用书中提供的线索进行阅读。

3、喜欢倾听故事，能体验小鸟的心情变化和熊太太的无私爱心，并从故事中感受到爱的温暖。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动准备:

PPT课件、照片

活动过程

一、儿歌“世上只有妈妈好”导入，幼儿初步了解故事情境

二、师生共同阅读，理解故事内容

1、出示课件，了解故事线索

师：图上是什么啊?(小鸟)他的名字叫秋秋，那请你仔细看看秋秋长什么样?

老师小结：秋秋是一只长着黄色羽毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚的小鸟。

师：那小朋友们，你们发现秋秋的表情怎样？他开心么？

师：原来，秋秋一直过着孤单的生活，他好想有个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？有一天，他决定出发去找妈妈。

三、播放课件，观察图片，理解故事内容

1、师：秋秋找啊找，他遇到了谁？你能猜出来这是谁吗？（长颈鹿）秋秋大声喊：哦，长颈鹿太太，你是我的妈妈吗？

师：秋秋怎么会把长颈鹿当成自己的妈妈？他们什么地方一样？（身上的颜色都是黄黄的。）

师：那长颈鹿是不是秋秋的妈妈呢？幼儿自由发言。

师：不是，那让我们来听一听长颈鹿是怎么对秋秋说的：真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。

幼儿学说：可是我不像你那样长着一对翅膀呀。

2、师：秋秋没有找到妈妈，他继续向前走，忽然他大声喊起来：你是我的妈妈吗？瞧，他又看到了谁？（企鹅太太）

师：秋秋为什么要问企鹅太太是不是自己的妈妈？（翅膀）

师：你们说，秋秋找得对不对？那我们来听听企鹅怎么说的“真对不起，可是我不像你那样长着胖嘟嘟的脸蛋呀。”

幼儿学说：可是我不像你那样长着胖嘟嘟的脸蛋呀。

3、师：秋秋没有找到妈妈，后来，他遇到了海象太太。“哦，海象太太！你是我的妈妈吗?

师：秋秋为什么又会把海象当作自己的妈妈？（胖嘟嘟的脸蛋）

师：海象怎么说的？“哼，你看，”海象不耐烦的嘟囔着：“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！”

幼儿学说：我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！

4、师：无论秋秋走到哪里，他都找不到一个跟自己长得一样的妈妈。秋秋的心情怎么？（引导幼儿看其他动物的表情）

5、秋秋继续往前走，他遇到了谁？（熊太太）当秋秋看到熊太太的时候，他知道她一定不会是他的妈妈。熊太太长得和他一点儿都不像。秋秋伤心极了，他开始哭起来：“妈妈，妈妈！我要一个妈妈！”熊太太赶忙跑过来，想看看到底发生了什么事情，听了秋秋的故事，她叹了一口气：“哦，亲爱的，如果你有一个妈妈，她能为你做什么呢？”

师：小朋友们，你们都喜欢和妈妈做些什么？

幼儿自由发言，出示图片。你们为什么会和妈妈亲亲、抱抱？

师：那我们来看看秋秋怎么说的：“嗯，我肯定她会抱抱我。”秋秋抽泣着说。“就像这样吗?”熊太太问。她把秋秋紧紧地抱在怀里。（幼儿做动作）“对......肯定她还会亲我一下!”秋秋说。‘就像这样吗?”熊太太问，她把秋秋举起来，响响地亲了他一下。（幼儿做动作）“对...对..我肯定她会和我一起唱歌跳舞，让我开心!”秋秋说。“就像这样吗?”熊太太问。于是他们在一起又唱又跳。（请一名幼儿学习动作）休息的时候，熊太太转过身来看着秋秋，她说:“秋秋，也许我可以做你的妈妈哦。”“你?”秋秋叫起来。（秋秋的表情）“可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚”。“我的天啊！”熊太太说,”那会让我看上去很好笑哦！”秋秋也觉得那个样子很好笑。“好吧”熊太太说“我的那些孩子在家等我呢，我们一起去吃苹果派，好吗，秋秋？”秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是，他们就出发了。他们刚走到熊太太的家门口，熊太太的孩子们就都跑出来迎接她了。“秋秋,”熊太太说，“这是河马，小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢！”熊太太的孩子看到她回家心情怎么样？为什么？小动物们在干吗？他们的表情是什么样？（观察画面）

师：熊太太和他们长得像吗？那为什么他们是熊太太的孩子？

小结：原来这些小动物就是这样和熊太太成为一家人的，熊太太不是生他们的妈妈，却能用像妈妈一样的爱对他们，照顾他们，给他们温暖和爱，这就是好妈妈！

四、讲述图片，结束活动

师：享受完美味的点心。熊太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。拥抱中秋秋渐渐地睡着了，他做了一个甜甜的梦。梦中他靠在妈妈的身上睡着了。

提问：秋秋到底是靠在谁的身上？

提问：秋秋到底是靠在谁的身上？他为什么会靠在熊太太身上(熊太太就是他的妈妈)所以故事的最后秋秋有没有找到妈妈？

师：那你们觉得到底什么样的才是妈妈呢？

教师小结：原来给我们温暖、幸福、无限爱的人就是妈妈。那在幼儿园里谁给你们温暖、幸福、无限爱？（老师）老师也像妈妈一样，你们爱老师吗？要不要给我一个爱的抱抱。

教学反思：

《秋秋找妈妈》是一个非常温馨的故事，主要是让小朋友们感知故事中小鸟秋秋和熊妈妈的美好情感，并且能体验到秋秋小鸟的心情变化以及熊妈妈的无私爱心，由于故事是以图片的形式导入的，所以一上课小朋友们的注意力就被吸引过来了，小动物的故事一向是小朋友很喜欢的，所以小朋友看到图片的时候能够很认真的观察整个图片并能把秋秋的外貌特征记看的很清楚，在问到“秋秋的表情怎么样？为什么他会难过呢？”的时候，小朋友们大胆地发挥了他们的想象力，说出了各种各样的答案，并且在接下来找妈妈的过程中，由于小朋友们把秋秋的外貌记得很清楚，所以在秋秋找妈妈的时候，小朋友们能够很容易的就说出为什么秋秋找的长颈鹿太太、企鹅太太、海象太太都不是它的妈妈，比如“因为秋秋有翅膀，长颈鹿太太没有”，“因为秋秋的脸是胖嘟嘟的，而企鹅太太的脸是尖尖的”，“因为秋秋有一双有条纹的脚，而海象太太并没有”等等的答案，这使我感到很欣慰。由于秋秋还是没有找到妈妈，所以现场的气氛有些悲伤，最后秋秋找到了熊妈妈，但是熊妈妈是秋秋的妈妈吗？小朋友异口同声的说“不是”我接着问“为什么不呢,它们哪里不像？”小朋友们立刻就举手发表自己的意见，而在那张熊妈妈把自己想象成秋秋的样子时的图片出现的时候，引来了孩子们的一顿大笑，活跃了现场有点悲伤的气氛，起到了一个过渡的作用。最后在熊妈妈做秋秋妈妈的时候，小朋友们都很感动，现场的气氛很温馨。在上课过程中也有着些许不足之处，在小朋友们学说对话的时候可以选用新颖的方式，或者选择不要技能目标。开头儿歌的导入和出示幼儿和妈妈照片的环节较好，无声渗透。但照片有点多，选择针对性的更好。后半部分讲述时语速过快，情感渗透不够。

阅读指导课教学设计 第6篇

一、教学目标

1、在阅读《秋秋找妈妈》的故事中练习说话，并积累三个词语：孤单，伤心，幸福。学生能对图画书有强烈的兴趣，

2、认识并了解绘本，初步感受庆子凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格。

3、认识几种动物，并知道它们生活的地方。在阅读中感受人间真情，学会感恩。

二、读前准备：

《秋秋找妈妈》书籍、课件

三、教学过程：

一、谈话导入

1、师：同学们，知道今天老师给大家上的是什么课吗？今天老师给大家上一节阅读课。小朋友，你喜欢自己的妈妈吗？为什么喜欢妈妈？

学生说一说自己喜欢妈妈的原因。

2、过渡：有妈妈真好呀！可是有一只小小鸟，他没有妈妈。今天，老师要给大家讲一个很好听的故事，叫《秋秋找妈妈》板书（学生书空课题，指名读，齐读书名）。这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子凯萨兹。

二、读封面，激发神秘感

1、师：看，这就是小秋秋，秋秋长得怎么样？谁来说说？（学生说说：胖嘟嘟的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚……）

2、师：开动你们的小脑筋，猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在谁的身边？他为什么会睡得这么香甜呢？听完了故事你也许会明白的？

三、读故事，和主人公同呼吸共命运

第一部分：没有妈妈

1、师：秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，没有妈妈的生活会是什么样的呢？（指名学生说说，板书：孤单）

2、现在，谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活。”

3、看图提问：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，你们知道这时秋秋正在想些什么呢？

指名学生说一说。

师：是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？秋秋决定自己去找妈妈。

第二部分：寻找妈妈

1、师：瞧，秋秋首先来到了什么地方，遇到了谁呢？

①师：秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢？

师：让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧！（生读：秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太，“噢，长劲鹿太太！”他大声说：“你身上的黄颜色跟我一样！你是我的妈妈吗？”）

②长颈鹿太太是秋秋的妈妈吗？为什么？（生说一说：因为长颈鹿的太太没有一对翅膀）

师：小朋友真聪明，长劲鹿太太叹了一口气，说“真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。”

③分男女生演读对话。

2、师：秋秋找到妈妈了吗？可是秋秋并不灰心，他继续往前走，接下来，秋秋来到了什么地方？遇到了谁？

（学生自由说说）

①秋秋为了找到妈妈不远千里，来到了寒冷的南极，仔细观察一下画面，秋秋和企鹅太太有什么相同的地方？

②你能用这样的句式来说一说吗？出示“噢，企鹅太太。”秋秋大声说，“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么说的呢？请小朋友读一读。

③现在，我就是企鹅太太，谁愿意当秋秋来对我说一说。（师生对话）

3、教师追问：秋秋还是没有找到妈妈，但秋秋没有气馁，他继续去寻找。秋秋走啊走啊，来到了哪儿？遇到了谁？（学生回答）

小朋友仔细看一看：秋秋与海象太太有什么地方长得相似呢？（胖嘟嘟的脸蛋）

①“噢，________”，他大声说：“___________！______________？”

②请你们都来表演秋秋，我来当海象太太，一起来演一演这幅画面。师生共演：“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！”看来，为了找到妈妈，秋秋还受了不少委屈呢！

4、秋秋找到妈妈了吗？那小朋友你们想一想，秋秋还会到哪里里去找妈妈？他还会遇到谁呢？学生想象说话。（可以说画面上有的，也可以说画面上没有的内容）

（播放音乐：世上只有妈妈好）是呀，无论秋秋走到哪里，他总是找不到一个跟他长得一模一样的妈妈。这时秋秋的心情怎么样？他会想些什么呢？（学生自由说一说）（板书：伤心）

过渡：秋秋伤心了，秋秋失望了，她低着头，一声不吭，独自一个人走啊走啊，走到了一片苹果林里，当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候，还会热情地、信心满满地去认妈妈吗？

①失望的秋秋知道，她一定不会是自己的妈妈，因为――熊太太跟秋秋长得一点儿不像。

②找了这么多地方，秋秋累极了，问了这么多的太太，也没有一个是自己的妈妈，秋秋伤心极了，他开始哭起来，“妈妈，妈妈！我要一个妈妈！”

③熊太太听到哭声，是怎么做的？仔细观察画面练习说话。（顾不上苹果，赶忙跑过来，想看看到底发生了什么事。）

教师接着讲故事：秋秋说：我想让我的妈妈抱抱我。熊太太听了，她一把把秋秋紧紧地抱在怀里，“就像这样吗？”……有妈妈的感觉真好呀！于是他们在一起又唱又跳。休息的时候，熊太太转过身看看秋秋，她说“秋秋，也许我可以做你的妈妈喔。”

“你？”秋秋叫起来。

“可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚！”

“我的天啊！”熊太太说：“那会让我看上去很好笑喔！”

秋秋也觉得那个样子很好笑。

“好吧”熊太太说：“我的那些孩子在家等着我呢。我们一起去吃苹果派，好吗，秋秋？”

秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是他们就出发了。

他们刚走到门口，熊太太的孩子们都跑出来迎接她了。

师：小朋友，你们知道都有哪些小动物跑出来迎接秋秋呢？（学生做猜想）

师：这是荷马、这是小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢！熊太太向秋秋解释着。

师：当秋秋看到熊太太的这些孩子们，心里会想些什么呢？（生：他们跟熊太太长得像吗？那怎么会是熊太太的孩子呢？）

师：原来他们也和秋秋一样，是个孤儿，是好心的熊太太收留了他们。

苹果派甜甜的香味和孩子们快乐的笑声洋溢在熊太太的家里。享受完美味的点心，熊太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。这群小家伙被浓浓的爱包围着，已经陶醉了。小朋友，你们觉得现在的小球球还孤单吗？还伤心吗？她现在觉得怎么样呢？回到第一张图片：原来啊，秋秋是依偎在熊太太的身上了，找到了妈妈就找到了爱，依偎在这厚厚的，暖暖的背上，秋秋怎么会睡得不香甜呢！说不定还在做着美梦呢。（学生说，师板书：幸福）

小朋友，故事讲到这，你们想对熊太太说些什么呢？（学生自由说说）

升华主题：虽然熊太太的外表长得不和秋秋一样，但是她拥有一颗博大的爱心，她对待那些孤儿就像对待自己的孩子一样。其实，在我们的生活中，还有很多人，他们虽然不是你们的妈妈，但是他们也像妈妈一样爱着你，关心着你。你能谈谈吗？（学生说说身边的人是怎样关心自己的。）

配乐朗读《我有三个妈妈》

四、回到封面，拓展延伸

师：小朋友，你们喜欢这样的图画故事书吗？黄老师也非常喜欢，其实，还有许多像《秋秋找妈妈》这样有趣、生动的图画故事书，比如《爱心树》、《最强大的勇士》、《猪先生去野餐》、《狼大叔的红焖鸡》等，小朋友可以让你们的爸爸妈妈带着你们去买，相信，你一定会从故事中懂得更多的道理，然后做一个最最优秀的孩子。

阅读指导课教学设计 第7篇

活动目标：

1.通过自主、集体阅读读懂故事，尝试用语言表达自己所看到的内容。

2.尝试围绕秋秋找妈妈的线索进行阅读，感受秋秋心情变化的过程，简单的讲述故事中的对话。

3.愿意与同伴交流并能倾听同伴讲述，从故事中感受到爱的温暖。

活动准备：

《秋秋找妈妈》的PPT课件、图书、电脑、电视

活动过程：

（一）发现线索，幼儿初步了解故事情境。

1.谈话导入。

师：你们长的都很像妈妈吧！你们哪里长得最像妈妈？有妈妈真好，有一只小小鸟——秋秋，它跟妈妈长得也很像。

2.出示图书封面，认识主人公。

师：秋秋它长什么样子？它在干什么？靠在哪里？

（二）幼儿自主阅读，了解故事的线索。

1.集体阅读PPT第1页，教师讲述故事。秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活，它好想有一个妈妈，可是谁能做它的妈妈呢？有一天，他出发去找妈妈。

2.幼儿自主阅读图书的前半部分，了解故事中的主要角色。

师：秋秋都找到谁做它的妈妈？请小朋友们从后面的书袋里取出小书，从第一页看到夹回形针的那一页。

（三）师生共同阅读，理解故事内容。

1.教师带领幼儿阅读PPT3-6页，学习对话部分。

师：秋秋都找到了谁做他的妈妈？（长颈鹿、企鹅、海象、大熊）

师：秋秋第一个找到了长颈鹿太太做妈妈，它为什么会找它呢？它们什么地方是一样的？秋秋会对长劲鹿太太说什么？他会怎么回答？

接着又找到了企鹅太太，秋秋会对企鹅太太说什么？他会怎么回答？

后来又找到了海象太太，秋会对企鹅太太说什么？他会怎么回答？

2.继续集体阅读故事PPT7、8页，通过观察秋秋的表情，理解秋秋的心情。

师：无论秋秋走到哪里，都找不到一个和他长的一模一样的妈妈，这时秋秋的心情怎么样呢？他会怎么想呢？

师：这时候他遇见了谁？秋秋知道熊太太一定不是它的妈妈。

3.幼儿快速浏览书中秋秋和熊太太愉快相处的一段，感受秋秋情绪的变化。

师：秋秋和熊太太会发生什么事呢？请小朋友从书袋里取出书，将回形针拿掉放回书袋里，从拿掉回形针的那一页看到最后。

师：秋秋和熊太太都做了什么事？秋秋的心情怎么样？

熊太太把秋秋紧紧的抱在了怀里。

熊太太把秋秋举起来响响的亲了一下。

他们在一起又唱又跳。

休息的时候，熊太太对秋秋说：“我可以做你的妈妈吗？

你的毛不是黄色的，你没有.......你没有.......（引导幼儿讲述）

熊太太带着秋秋一起回家了。

4.引出故事结局。

师：熊太太家里有孩子吗？是谁啊？

他们刚走到门口，熊太太的孩子们就出来迎接她了。

师：他们在干什么？快乐的笑声洋溢在熊太太的家里。

师：熊太太给所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。

师：这时候秋秋在妈妈的怀抱里感觉怎么样？

5.回到封面验证猜测。

指导语：秋秋睡在谁的旁边？它睡着的样子怎么样？

（四）教师播放配乐故事录音，幼儿完整阅读绘本。

阅读指导课教学设计 第8篇

活动目标：

1、初步阅读图书，理解故事内容。

2、学习运用图书中提供的线索进行阅读，了解并秋秋心情变化的过程，简单的讲述故事中的对话。

3、仔细阅读故事，从故事中感受到爱的温暖。

活动准备：

《秋秋找妈妈》的PPT课件、图书、电脑、电视

活动过程：

一、发现线索，幼儿初步了解故事情境

1、谈话导入

师：“你们都喜欢自己的妈妈吗？为什么啊？有妈妈真好，可是有一只小小鸟，他就没有妈妈，今天老师就向你们大家介绍这本好听的图书《秋秋找妈妈》。

2、出示图书封面，了解故事线索

师：“封面上画了什么”“秋秋长什么样子的？”（秋秋是一只长着黄色毛毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚的小鸟）。

师：猜一猜，秋秋在干什么呢？他依偎在谁的身边？他为什么会睡的这么香呢？”到底秋秋身上发生了什么故事呢？小耳朵听仔细咯。

二、师生共同阅读，理解故事内容

1、教师讲述故事（幻灯片1—2）

师：秋秋是一只什么样的小鸟？它有没有妈妈？它有一个什么样的想法？（想去找妈妈）。

2、教师带领幼儿阅读（幻灯片3—6），了解故事中的主要动物，重复对话

（1）师：秋秋先遇到了谁？秋秋对长颈鹿太太说了什么？长颈鹿太太又是怎么说的？

引导幼儿学说秋秋和长颈鹿太太的对话。

（2）师：接下来，秋秋又遇到了谁？秋秋又问了什么话？企鹅太太是怎么回答秋秋的？

引导幼儿学说秋秋和企鹅太太的对话。

（3）师：后来，秋秋又遇到海象太太，秋秋又问了什么话？海象太太是怎么回答秋秋的？

引导幼儿观察海象太太的表情，学说企鹅太太不耐烦的对话。

（4）师：“秋秋都找到了谁做他的妈妈呀？”“秋秋找到妈妈了吗？”（丰富词汇：伤心）

3、继续集体阅读故事（幻灯片7—8）通过观察秋秋的表情，理解秋秋的心情。

师：“当秋秋遇到熊太太的时候，他会怎么想？怎么做呢？”

4、引导幼儿自由阅读故事（幻灯片9）通过观察秋秋的表情，理解秋秋的心情。

（1）师：秋秋和熊妈妈在干什么？它们的心情怎样？秋秋脸上的表情怎样？那秋秋是不是找到了妈妈了呀？到底秋秋和熊妈妈发生了什么事呀？

（2）幼儿自由阅读，感受熊太太和秋秋的情感。

5、完整阅读故事（幻灯片10—14）

师：熊太太的家里有些谁呀？他们都在干什么呢？熊太太说了些什么呢？他们生活的怎么样？”（丰富词汇：幸福）

6、师：最后秋秋有没有找到妈妈？现在的秋秋又是怎样的心情？这一切的好心情都是谁带给他的？

三、教师配乐完整讲述故事，，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美好情感。

1、回到封面幼儿讨论

师：“现在你们知道秋秋睡在谁的身边了吗？为什么睡的这么香呢？你觉得熊太太是怎样一位太太？

2、小结：小鸟秋秋和熊太太虽然长得不一样，熊太太不是他们的妈妈，却能用象妈妈一样的爱对待他，给他温暖和幸福，这就是一位好妈妈。

四、结束活动。

师：你们觉得这个故事好听吗？我们回去一起分享给我们的好朋友听好吗？

活动反思：

《秋秋找妈妈》是一个非常温馨的故事，主要是让小朋友们感知故事中小鸟秋秋和熊妈妈的美好情感，并且能体验到秋秋小鸟的心情变化以及熊妈妈的无私爱心，由于故事是以图片的形式导入的，所以一上课小朋友们的注意力就被吸引过来了，小动物的故事一向是小朋友很喜欢的，所以小朋友看到图片的时候能够很认真的观察整个图片并能把秋秋的外貌特征记看的很清楚，在问到“秋秋的表情怎么样？为什么他会难过呢？”的时候，小朋友们大胆地发挥了他们的想象力，说出了各种各样的答案，并且在接下来找妈妈的过程中，由于小朋友们把秋秋的外貌记得很清楚，所以在秋秋找妈妈的时候，小朋友们能够很容易的就说出为什么秋秋找的长颈鹿太太、企鹅太太、海象太太都不是它的妈妈，比如“因为秋秋有翅膀，长颈鹿太太没有”，“因为秋秋的脸是胖嘟嘟的，而企鹅太太的脸是尖尖的”，“因为秋秋有一双有条纹的脚，而海象太太并没有”等等的答案，这使我感到很欣慰。由于秋秋还是没有找到妈妈，所以现场的气氛有些悲伤，最后秋秋找到了熊妈妈，但是熊妈妈是秋秋的妈妈吗？小朋友异口同声的说“不是”，我接着问“为什么不呢？它们哪里不像？”小朋友们立刻就举手发表自己的意见，而在那张熊妈妈把自己想象成秋秋的样子时的图片出现的时候，引来了孩子们的一顿大笑，活跃了现场有点悲伤的气氛，起到了一个过渡的作用。最后在熊妈妈做秋秋妈妈的时候，小朋友们都很感动，现场的气氛很温馨。

而在上课过程中也有着些许不足之处，在小朋友们学说完整句子的时候，第一句我应该重复两遍并且带领小朋友也跟着学说一遍，而由于我的疏忽，这个环节直接就跳过去了，导致小朋友学说下面的句子的时候说的不完整，并且语句也不通顺。由于之前观察秋秋的时间较长，找妈妈的时间也过长，导致后半部分熊妈妈给秋秋做妈妈的那种无私真诚的爱讲的比较仓促，没有给小朋友时间去体会那种温馨的感觉，所以在提问的时候很少有小朋友会回答。

通过这次的绘本教学，我学到了很多，不管是在课程安排上还是在情节导入上，图文并茂的上课方式与单一的文字叙述相比较而言，对于前者小朋友的兴趣更加浓厚，今后，我还会慢慢的接触绘本教学，慢慢的体会到绘本教学的教学意义，使自己的课能够更加生动，使小朋友们更感兴趣。

阅读指导课教学设计 第9篇

【活动目标】

1、理解故事内容，乐意用语言表述对故事角色及故事情节的认识，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美好情感。（重点）

2、喜欢倾听故事，能在老师的引导下体验到秋秋小鸟的心情变化和熊妈妈的无私爱心，初步体验文学作品中浓浓又轻松诙谐的爱的情感。（难点）

【活动准备】

《秋秋找妈妈》PPT课件、故事动物角色图片若干张

【活动过程】

一、引出故事主角：秋秋小鸟，引发幼儿倾听故事兴趣

课件出示秋秋小鸟，问：这是谁？你能用几句话来形容一下他长的样子？

老师小结：一只长着黄色毛毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚，小鸟，秋秋。

二、分段讲述，帮助幼儿理解故事内容、感受文学作品浓浓又轻松诙谐爱的情感。

1、课件展示，分段讲述秋秋遇到不同动物并把她们当自己妈妈的故事情节，体验秋秋难过、失落的心情：

找长颈鹿当妈妈时，问：秋秋为什么找长颈鹿当妈妈呢？找企鹅当妈妈时，问：秋秋还会继续去寻找妈妈吗？找海象当妈妈时，问：秋秋现在的心情怎样？你有什么话对秋秋说？

老师小结：秋秋无论走到哪里都找不到和自己长得一样的妈妈，秋秋太想妈妈了。

2、课件继续展示，分段讲述秋秋遇到熊太太的故事情节，语言表述宝宝和妈妈的故事，体验妈妈和宝宝的甜蜜情感：

讲述至熊太太和秋秋的的甜蜜动作时，问：现在的秋秋又是怎样的心情？这一切的好心情都是谁带给他的？你觉得熊太太是怎样一位太太？

3、课件继续展示，分段讲述秋秋跟着熊太太回家故事情节，进一步感受文学作品“爱”的情感渲染

讲述至秋秋跟着熊太太打算回家时，问：猜猜熊太太的宝宝是谁啊；
讲述熊太太介绍自己孩子时，问：鳄鱼、河马和小猪怎么会是熊太太的孩子呢？他们和熊太太又发生了怎样的故事？（引导幼儿进行联想，用语言、肢体表演等方式，行表现自己对“爱”的理解和感触）

老师小结：原来这些小动物就是这样和熊太太成为一家人的，熊太太不是他们的妈妈，却能用象妈妈一样的爱对待这些小动物，给他们以温暖和幸福，这就是一位好妈妈。直至故事结束

三、延伸活动

1、出示《秋秋找妈妈》的故事图书，小结：秋秋找妈妈的故事大家还想听一遍吗？今天中午午睡时老师再完整讲述一遍，并答应幼儿将书本投放到语言区，大家自己去讲述和翻阅

2、联想：想想还会有哪些动物也会到这个大家庭中成为熊妈妈新的宝贝？那些小动物和熊妈妈和秋秋会发生怎样的故事？请小朋友们想一想，把它们编成新的故事，成为《小兔找妈妈》《小羊找朋友》等各种书本，以后再将给小朋友听，让大家听了我们的故事，都成为更有爱心的人，好吗？

推荐访问:课教学 指导 设计 阅读指导课教学设计9篇 阅读指导课教学设计(实用9篇) 阅读指导课的教学设计