【2大数的读法 教学设计】 大数的读法教学设计
位置: 首页 >心得体会 > 军训心得体会 > 文章内容

【2大数的读法 教学设计】 大数的读法教学设计

2019-10-12 12:05:56 投稿作者: 点击:

《大数的读法》教学设计

班级__ 小组__ 姓名___ 评价 __

课题:《大数的读法》

教学目标:

1.掌握亿以内数的读法,能正确地按数级读数。

2.在探究的过程中,通过迁移掌握万级的数的读法,培养迁移能力。

3.感受大数在日常生活中的应用,体会大数的用途,培养数感。

4、能自觉和同伴交流,体验合作成功的乐趣。

教材分析:

借助问题“观察上面几组数,你发现了什么?”引入对近似数相关内容的学习。通过本信息窗,学生学习用“四舍五入”法会求一个数的近似数,体会“近似数”在生活中的广泛应用。

学情分析:

学生已经掌握了万以内数的读法。

教学重点、难点:含有两级数的读法。中间、末尾有0的数的读法。 教、学具准备:助学单、展台

教学过程:

板块一:自学信息窗,完成助学单。

1、 独立完成你手中的助学单。

2、组内交流:完成了的同学,和小组同学交流一下。

板块二:正确读数

学生先独立完成再组内交流。

共同归纳大数的读法。

版块三:课堂小结

1、 在读大数时,你还有什么疑问?还有什么需要提醒大家注意的

地方吗?

版块四:课堂总结

板书设计(略)

教学反思:

读数相对于写数来说,学生更容易掌握。上课之前,我认真的备课,钻研教材,对于学生容易出现的问题都一一提前做好了解决的准备。可在课堂教学中,仍然出现了很多问题,虽然自己也提前意识到了,可这些问题却仍然存在着。

1、不分级 因为这单元学习的是认识大数,都是万以上的,所以在教学过程中,采用了分级的方法来进行教学,这样学生能够更清晰的读数。虽然学生知道分级的好处,在教学中,我也时刻提醒学生要先分级,课堂上做作业的时候也是先分级,再读数。可是在做课后作业时,仍然有学生不分级就读数,尤其是学习较差的学生,这个现象尤为突出。

2、读数时夹杂阿拉伯数字 这个问题在学习这类知识时一直存在着,每次都会重点强调,可现在还是有学生在书写时出状况。究其原因,有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字,有的是学生做题时的心不在焉,没有良好的做作业习惯。

3、有0的读数 对于中间或末尾有0的数的读法,学生的掌握还不是很好。特别是万级末尾有0或个级高位有0的数,学生出错最多。他们容易犯迷糊,这个0要读还是不要读。

4、读数时丢掉计数单位 学生在口头读数时都会读,但在书写时往往容易丢掉计数单位,虽然教学时一再强调了,但在检查作业时还是此类现象的发生。

猜你喜欢
推荐图文