[马提与祖父]班级读书会 马提与祖父
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[马提与祖父]班级读书会 马提与祖父

2020-01-20 09:46:56 投稿作者: 点击:

《马提与祖父》班级读书会

一、活动目的:

1.帮助学生了解死亡,克服对死亡的恐惧;明白要真心对待身边的亲人和朋友,所爱的人会永远活在我们的心中;感受马提和爷爷温馨的祖孙情;

2.能根据提供的图片来简述大意;

3.能提出自己不懂的问题,能在交流讨论中选择一个问题,发表自己的想法。

二、活动重难点:

1.能提出自己不懂的问题,能在交流讨论中选择一个问题,发表自己的想法;

2.明白要真心对待身边的亲人和朋友、所爱的人会永远活在我们的心中。

三、活动准备:

1.上好导读课,激发学生阅读《马提与祖父》的兴趣,给学生充裕的时间阅读本书,并随时了解阅读进度,及学生的一些感受和疑惑。

2.资料搜集:

生命有多长:每种生物都有不同的生命周期,请你上网或到图书馆查一查,了解“蝉”、“昙花”、“蚕”、“银杏树”、“熊猫”、“狗”、“ ”、“ ”、人的生命成长情形及生命变化,并记录下他们的生命平均长度。

四、活动过程:

(一)话题导入:生命有多长。

1.教师出示表格,让学生根据自己课前搜集的资料,来说说下列生物的生命平均长度、生长情形获变化等信息。

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轮到发言的学生选择一种来说,允许其它同学相互补充。

2.总结导入。教师:是的,大树上的叶子、路边的小狗、甚至于智慧勇敢的人类„„,世界上任何一种生命都会经历出生、成长、老去、死亡的过程,终有一天,离开世界,化为尘土。就像马提的爷爷„„(出示P7插图:病床前)

(二)借助插图,简述大意。

1.让学生看插图说说发生了什么事。

2.出示下列插图,P 19,P25,P33,P37,P52,P67,P69,P87,P100。让学生根据插图:像这样的插图,课文中还有很多,它们提示了故事情节的发展,根据图片,迅速回忆相关的故事内容,说说哪幅图留给你的印象最深刻。指名交流。

相机引导:

【P19】你也有过和爷爷、外公抓鱼的回忆吗?

【P25】用掷钱币的方法来决定一件事情,你遇到过吗?

【P69】把掌纹当作藏宝图,这件事听说过吗?可是,这样可爱的建议竟然是爷爷提出来的,其实一路上和马提在一起,爷爷还想出不少这样可爱的建议。你记得哪些呢?你觉得最妙的是什么呢?

【P100】新的一天又来临了,火红的太阳从海平面冉冉升起,可是爷爷越来越小,他只能坐在马提的头顶远眺日出了。看着太阳,他们各自的心里在想什么呢?

3.接着这些插图,简单地来说说故事大意。同桌共同准备——指名交流。

4. 在马提和祖父出游的这段过程中,哪一个情节给你的印象最深,为什么?

(三)讨论问题,各抒己见。

1.出示学生在课前提出的问题,以小组为单位选择2至3个认为最难的问题,进行讨论,每个问题讨论完后,由组长把大家的意见作汇总整理,也可以提出自己不懂的问题,和大家一起讨论。

问题预设:

(1)当祖父快去世,所有人都在哭泣时,为什么马提不哭?

(2)你觉得马提和祖父的经历,是幻想还是现实?请说出你的理由。 2

(3)为什么祖父会带马提去经历这段历程?是祖父的心愿吗?还是马提的盼望?

(4)祖父变得越来越小,最后进入了马提的身体中,你觉得可信吗?如果不可信,你觉得作家为什么要这么写?

(5)你经历过亲人的死亡吗?你当时的心情如何,是如何调整的?

(6)如果你的朋友有亲人死亡而非常悲伤,你会如何安慰他呢?

2.全班交流,教师适时引导,重在引导学生说出自己的想法,跟别人不同的想法。

(四)拓展延伸,升华情感。

1.马提的祖父去了天堂,马提虽然不悲伤,但心里一定还是很想念他。你可以以马提的口吻,给天堂里的祖父写封信吗?可以独立写,也可以和朋友一起写,可长可短。

学生写话——交流。

2.把学生的书信绑在氢气球上,让风儿送给马提的祖父。

3.推荐有关生命与死亡的书:

《祝你生日快乐》、《爷爷变成幽灵》、《爷爷没有穿西装》、《獾的礼物》、《再见,艾玛奶奶》。

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